2012年09月24日

おもちゃも万国共通である



台北で2日間にわたり開催された、「東アジア子ども学交流プログラム」に参加してきました。

この仕事について以来、ずっと尊敬して、迷ったときの心の拠り所とさせていただいてきた、小林登先生、榊原洋一先生のほか、中国、台湾の教育関係者が集まり、とても刺激的で、インスピレーションのわくインプットの機会をいただきました。

シンポジウム2日目で、東京おもちゃ美術館の多田千尋さんのプレゼンテーションがあったとき、また背中になにかが走りました。

良質で、子どもの本能をくすぐり、手ゆびにいい仕事をさせ、親子のコミュニケーションのよい介在物となるおもちゃ。
これらも、先日かいた「音楽教育の価値」と同様、万国共通なはず。

日本で提供しているおもちゃは、お客さんのニーズの深掘と、マーケティングの深化によってさまざまな付加機能(ときには余計ないらない機能)がついてきているがもっと原点に戻って、素朴で子どもの遊びの原点、彼らの本能に触れるようなおもちゃを、もう一度洗い直そう。

そして、現地の子どもたちの生活、遊びの姿をもっと見に行こう。
彼らは日本の子どもたち以上に、もっと自然(泥や水、葉っぱや棒切れ1本)を使った遊びに長けているはず。

彼らのその本能性を損なわない、良質な遊びを抽出して届けたい。
きっとそれは他の国の子どもたちにも共通して受け入れられるはず。

そのもととなるネタはすでにたくさん抱えている。日本のものをそのままはめようとするのではなく、遊びの原点にかえろう。

それらをもって、きっと彼らの国に入っていける。



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おもちゃは人の笑顔を誘う。
東アジア各国の人たちが集まるなかでドッと会場を沸かせた多田千尋さんにあらためて敬服。よい気づきの機会をいただきました。先生、本当にありがとうございました。2日間ご一緒させていただいて大変光栄でした。









新興国の子どもたち、親力と子らの目の輝き


★目の輝き

この1年、いくつかの国の子どもたちを見てきたけれど、それぞれに目のの輝き方がちがう。目の輝きは、なにかを求める基本的な興味関心、知的好奇心の現れ。
日本にも、目が輝いている子どもとそうでない子どもがいるが、アメリカの子どもたちも、比率でいえば日本の状況に似ていた。一方、インドネシアの子どもたち、圧倒的に輝いていた。 中国や台湾の子どもたちにも、インドネシアほどではないが、まだ多くの子の目のなかに強い光がみえる。
ひらたく言ってしまうと、「国が豊かになるにつれ、その目の輝きが失われていく」のだろうか。 物や情報が身の回りにあふれればあふれるほど、子どもの目の輝きが失われていくのか。残念ではあるけれど、そのような傾向を感じざるをえない。これがこの1年の実感値。

★ハングリーであることの重要性。

小林登先生の言葉をお借りすれば、子どもの育ちにとって重要なことは、子どもをいつも「遊ぶ喜びいっぱい」「学ぶ喜びいっぱい」「生きる喜びいっぱい」にしておいてやること。

この「喜びいっぱいの状態」がいわゆる「目がキラキラと輝いている状態」であろう。 そのためには、「与えすぎないこと」が必要だと思う。今の世の中、ありとあらゆるものがそろいすぎている。物も情報も溢れかえっている。

★親力

なので、豊かになればなるほど、親が賢くなることが求められていると思う。
なんらかの成長効果を期待して、教育的要素(おもちゃ、絵本、環境、習い事など)を親の希望や都合だけで与え続けるのは望ましくない。
下手したらそれができてしまう豊かな世の中であるが、親が選んできたものでおなかいっぱいにしてはならない。 子どもの目をみて、輝きの様子をみて、ある程度、情報や物の取捨選択をして環境を整えたうえで、そのなかで子どもを野放しにしてやること。

つまり、子どもの「ハングリーさ」だけは守ってやることだ。

いうならば、与えればいいのは「素材」「火種」だけである。
与えたそれを、子どもが焼こうが燃やそうが、水をかけようが、素手で触ろうが、もしくは興味を示さずにその場を離れようが、子どもの本能と欲求に100%まかせるべきである。 多少のやけどしようが、子どもはかならずそこからなにかを学んでくる。そういう力をもっている。親がそこに、意見、方向づけをしてはならない、ただ子どもが求めてきたときに、必要に応じて、適度な手助けをしてやること、彼らが心配になって振り返ったときに、「それでいいんだよ」と微笑みうなづいてやることだけである。
ルール、カリキュラムを大人のほうで作り込んで与えてすぎてはならない。子どもは自ら選びとったときに、もっとも目を輝かせ、そして未知のことに能動的に関わり、発展させようとするはず。

言葉でいうのは簡単だが、親にとって、実際には難しい。
私自身もそうだが、親は生理学的に、子どもに万全な環境を用意し、アドバイスや意見を与えたくなるものだ。余計な手出し、口出しをしないためには、「広い視野、知性」(子どもが自ら選びとることにこそ意味がある、と知ること、自分の子に今、どんな発達的刺激があるとよいかを子どもを見ながら敏感に察知すること」、「寛容さ、忍耐」(即時的な効果を求めず、芽はあとあとから出てくるもの、と知ること、即時的な目に見えやすい成長効果をあきらめること)、などが必要なのだろう。

★新興国でできること

今、目を輝かせて新しい刺激を求めている彼らに、良質で発達にあっていて、適度な成長のための火種(刺激、素材)を提供しながら、同時にもっと家庭のなかでの親力を開花させていくようなもの。

難しい大仰な形ではなく、新興国に入っていきやすい、なじみやすい形で、システムとしてそのような仕組みをつくって広げられないだろうか。

草の根的な活動は必要だが、ある一定のマスに対して働きかけることができる我々ならではの方法論でこういうことにアプローチできないだろうか。

今できていることもそれほど遠くはないはずだけれど、まだまだ洗練されていないから伝わっていかない。
わかりやすい価値まで昇華させていきたい。

今日はここまで。
今の自分の限界。
頭をひねりながら眠ります。
明日はもう一歩先に、進めるはず。








2012年09月23日

万国共通となりうる価値って



某大手音楽教室の海外展開を担当するかたにお話をうかがう機会をいただいたので、どうせなら、その機会を活かしたいと、以前から気になっていたその教室にリリカの体験レッスンのふりして潜入してみてきました。

ただ普通にピアノを教えるレッスンをするのかと思っていたので驚きました。

私が遭遇した先生がたまたまグレードの高いかただったのだろうか。

全身全霊で、音楽の楽しさ、味わい深さをプレゼンテーションする、エンターテイナーのような役割をされていました。

楽譜の読み方、鍵盤の扱い方などにとどまらない。ある曲をまずは自然に先生が味わい尽くして演奏してみる、その曲の生まれた背景、その作曲家の育ち、ほかに生まれた曲などについて幼児にもわかるように語っていく。

子どもたちの反応をみながら、情景が目に浮かぶように音楽の理解、深い味わい方を促していく。

そしてどの子の自由な反応も、そのままに受け止め、肯定し、意欲の芽を見逃さずに伸ばしていく。

ほぼ完璧なレッスンであるように見受けられたし、私がこれまで知らなかった世界であり、純粋に感動して、新しい刺激を受けました。

(それでも私はここは選ばず、リリカに個人レッスンのピアノ教室に通わせますが、、、理由は後日。)

この某音楽教室は海外展開でも一定の実績を出してきている。いろいろ調べてみて納得した。

「人生のなかに音楽があれば、より彩りある豊かな人生を送れるだろう。音楽を楽しむ人が増えれば、世の中はきっともっとよくなるだろう。」

彼らの提唱するこの基本的価値に異議を唱える人はいないだろう。誰もがうなづく、とてもわかりやすいシンプルな価値。

どの国にも移植しやすく、伝わりやすい価値。
外に持っていくなら、このくらいまでシンプルで、わかりやすくなくてはいけない。

自分たちが足らないものに少し気づけた。
新しい価値に出会えたこのチャンス到来に感謝。





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